Juegos para el 5 de Mayo y fiestas patrias

Most of these games are classics that have been adapted to fit a Cinco de Mayo theme. Remember, if you choose to play a game that requires teams, and you have an odd number of children, one person will need to go twice. Ask for a volunteer and if one doesn't surface you might want to leave it up to the team to choose who they think will be the fastest.
Benito Juarez Says

How To Play:
Before playing explain to the children that Benito Juarez, a Zapotec Indian, was born and raised in extreme poverty. With hard work, determination, and strong love for his country, Juarez became the president of Mexico and defeated the French, who had occupied the country for five years.

Played similar to Simon Says. The player up is "Benito Juarez". Player will say "Benito Juarez says hop on one foot". The children will hop on one foot. Player will say "Stop". The children are to keep hopping on one foot until player says "Benito Juarez says stop". Repeat for additional activities such as take one baby step forward, step backwards, turn around, sit down. Sometimes Benito Juarez will say "Benito Juarez says" and sometimes he won't. It's a fun game to play with young children.

Learn Spanish Activity

Teach children simple words in Spanish. For example: count to ten, colors, days of the week or month, common food items, etc.:


Buenos Amigos (Good Friends)

Supplies:
Paper
Pen
Timer

How To Play:
Set the timer and have the children write as many kind things as they can think of about their classmate (amigo) on their right. The last child writes about the first child. Suggest that they write kind things about how their amigo acts, thinks, plays, works or looks. Give the paper to the amigo to take home.

Five Strings

Supplies:
Cardboard number "5" with five strings or ribbons attached

How To Play:
Show the children the cardboard "5". Have them close their eyes until you tell them to open them. Hide the "5" with the strings or ribbons attached so only the strings show. Have the children open their eyes, stand up and search for the "5" strings. If they find it they should not say a word but return quickly and quietly to their seats. The first person to sit down wins and may take a turn at hiding the "5".

Mexican Hat Dance

Supplies:
Sombrero
Authentic music from Mexico

How To Play:
Have the children make a giant circle while holding hands. Explain that when you begin the music they should all begin to walk sideways. When the name of a child is called that child leaves the circle, walks to the middle of the circle and dances around the hat until another child's name is called. They may then rejoin their classmates and the dance continues.
Cinco de Mayo Bingo

Supplies:
Make your own "C-I-N-C-O" cards or print our Cinco de Mayo Bingo Cards
Beans, for markers
Mexican Sombrero to hold call cards

How To Play:
Print our Cinco de Mayo Bingo Cards or create your own cards using a Cinco de Mayo/Mexican theme. Cards might include: colors or numbers in Spanish, Mexican food items (peppers, tortilla, etc.), Mexican flag, etc. Another variation to create your own Bingo card: Write the names of all the children on pieces of paper and drop them into a bag. Note: remove the names of any children absent that day.

Create a BINGO card with blank spaces. Across the top it will say "N-A-M-E-S". Have the children go around and have their classmates sign their name to the spaces on the card. When all are done, have them sit down at their tables.

Play NAMES by drawing a name out of the bag. Play regular BINGO or blackout. If the children really like the game, then play "Postage Stamp" any 2x2 square (4 names) on the board, etc.


Cinco de Mayo Pictionary

Supplies:
Chalkboard
Chalk
Eraser
Mexican Hat
Papers with Cinco de Mayo/Mexican objects written on them
Timer

How To Play:
Put papers with Cinco de Mayo/Mexican objects written on them into bag. Divide children into two groups. Flip a coin to see which team goes first. Invite a child from the playing team to approach the chalkboard, draw a slip of paper and read it to themselves. On your mark, the child should then draw the object in hopes that his/her team members will guess the object on their paper. If the team guesses correctly, before time runs out, they score a point. If the playing team does not guess correctly the other team has five seconds to try to come up with the correct answer. If they guess correctly they score a point and it is their turn to play.

This game can be simplified for young players utilizing words such as: sombrero, poncho, donkey, taco. Make more difficult for older players by using short phrases: Mexican War, Mexico, guacamole, etc.
Word Find

Take a Cinco de Mayo/Mexican related word such as: sombrero, guacamole, burritos, festival etc. and find as many little words as possible before the timer runs out.

Example: Festival
Words: vail, fat, fit, fail, file, sail, seal, set, sat, sit, tail...
Example: Guacamole
Words: mole, male, meal, camel, came, come, am, me, mule, cue, game...
Cinco de Mayo Twenty Questions

Teacher starts by choosing a Cinco de Mayo related person, place, or thing. The teacher says, "I'm thinking of something". The children try to guess what it is by asking no more than twenty questions that can be answered "YES", "NO", or I DON'T KNOW". The student who guesses correctly is next up.

5 de Mayo

Cinco de Mayo (the "Fifth of May" in Spanish) commemorates Mexico's victory over French forces in the Battle of Puebla on May 5, 1862. Unfortunately, this initial victory was short-lived. The French onslaught continued, and French forces ultimately succeeded in gaining control of the country and occupying it until 1867.

Cinco de Mayo is not Mexico's Independence Day, as some assume. Mexico had officially gained its independence from Spain some four decades before the conflict with France . Mexico celebrates September 16 -- the anniversary of the start of its War for Independence from Spain -- as its Independence Day (called "Grito de Dolores").

In fact, Cinco de Mayo ranks as only a regional holiday in Mexico. It is not celebrated as a national holiday. But in the United States and in other parts of the world, it has developed into a celebration of Mexican heritage.

WHERE HERE IS IT CELEBRATED?

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It is primarily celebrated in Puebla and Mexico City, but there is some recognition of it throughout the rest of Mexico.
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In the United States, it is celebrated along the Mexican border, and in regions with a high Mexican population.
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Some even think it has become a larger holiday for Chicanos in the United States than for Mexicans south of the border.

How is it celebrated?

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In the United States, many cities have parades and concerts during the week leading up to Cinco de Mayo.
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Also, many Chicanos enjoy mariachi music and folkloric dancing.
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Many believe it has become too commercialized though; many businesses sell products and services focused on Mexican culture (food, beverages, music).
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In Mexico, there are military parades to honor all those who died for their country.
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Schools participate in the parades; many marching bands take part.
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In a barrio (neighborhood) in Mexico City, Peñón de los Baños, the people stage the "Batalla de Puebla."
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Many parades end in the town square, or Zócalo. Here, the crowds enjoy Mariachi bands, games, food, dancing, and bullfights.
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At the end of the night, there are fireworks, and everyone shouts "Viva México!"

En México el 5 de Mayo se conmemora el día de la Batalla de Puebla, en la cual el ejército mexicano venció al ejército francés.

LA BATALLA DE PUEBLA



Terminada la larga y sangrienta lucha denominada “Guerra de Tres años”, y elegido como Presidente Benito Juárez para el periodo 1861-1865, el gobierno mexicano se encontraba sin recursos con que atender los gastos más urgentes de la administración pública, ya que de los ingresos que se percibían, el 91% se destinaba al pago de la deuda externa y al sostenimiento del ejercito.



Dadas esas circunstancias., el 17 de junio de 1861, el gobierno se vio obligado a suspender por dos años el pago de todas las deudas públicas, a fin de nivelar su presupuesto y atender las necesidades básicas de la población y del país.



La suspensión de pagos a las naciones extranjeras, fue sólo el pretexto que cristalizó la idea de intervenir nuestro país; pues los conservadores mexicanos que, habiendo perdido la esperanza de recuperar el poder por si mismos, habían recurrido a las cortes europeas en demanda de apoyo, con el fin de traer a un príncipe extranjero a gobernarnos.



ALIANZA MILITAR TRIPARTITA



Con el Convenio de Londres (31 de octubre de 1861), España, Inglaterra y Francia se unieron y acordaron invadir nuestro país para asegurar el pago de sus créditos. Para llevar a cabo sus propósitos formaron una Alianza Militar Tripartita que dominaría las aduanas mexicanas, aunque se hablaba de respetar la integridad nacional y el gobierno constituido.



Si bien el motivo común era el pago de sus deudas, tenía otras pretensiones e intereses particulares, por ejemplo:



España se encontraba ya sin colonias, con un comercio decadente y su industria muerta aspiraba al establecimiento de un gobierno conservador que le hiciera posible recobrar parte de sus antiguos dominios.



Inglaterra, con un gran poderío industrial y financiero había extendido su imperio colonial por Asia y África y aspiraba ensanchar sus dominios en América.



El imperio Francés se había desarrollado y quería contener el avance de los Estados Unidos, y a la vez ofrecer a la burguesía francesa la oportunidad de abrir nuevos mercados y establecer ricas colonias mineras.



Con una bandera común, pero con distintos fines, los ejércitos de los tres países aliados salieron rumbo a México. La armada española fue la primera en llegar a Veracruz (diciembre de 1861), posteriormente las fuerzas inglesa y francesa arribaron en enero de 1862.



Los representantes de las tres potencias enviaron un ultimátum al gobierno de Juárez, en el que pedían el pago de sus deudas y la satisfacción de los “daños” hechos a sus representantes diplomáticos. Juárez contestó a éste manifestando sus deseos de llegar a un arreglo amistoso, e invitando a los representantes de las mismas a tener una conferencia con los Ministros de Relaciones Exteriores de México, Manuel Doblado, para determinar el monto de las deudas. También derogó la ley por la cual se había declarado suspendido el pago de la deuda exterior, y declaró “traidores a la patria” a los mexicanos que apoyaban la intervención.



TRATADO DE LA SOLEDAD



Las naciones aliadas aceptaron la propuesta de Juárez y en febrero de 1862 en el pueblo de La Soledad, se reunieron el General Primm, representante de los aliados y Manuel Doblado representante de México. En estas conferencias preliminares, se aprobaron los siguientes puntos:



a) El reconocimiento del gobierno de Juárez.

b) La declaración de que las potencias respetarían la integridad y la independencia nacional

c) Las negociaciones se llevarían a cabo en Orizaba, y las fuerzas aliadas establecerían sus cuarteles en las ciudades de Córdoba, Orizaba y Tehuacan.

d) En caso de declararse rotas las relaciones, las tropas aliadas volverían a los puntos que inicialmente ocupaban en la costa de Veracruz.



INTERVENCIÓN FRANCESA



A principios de marzo de 1862 llegó a Veracruz el conde Laurencez con nuevos refuerzos para los franceses. También llegó el General Almonte, que se declaró jefe supremo de la nación y otros conservadores identificados como enemigos del gobierno liberal, quienes habían asegurado a los franceses que, al presentarse las fuerzas intervensionistas, una gran parte del pueblo mexicano se levantaría en armas para destruir a Juárez, situación que no sucedió.



Cuando los representantes de Inglaterra y España se dieron cuenta de que el propósito de los franceses era derrocar al gobierno de Juárez para traer después a gobernar a un representante suyo, declararon rota la alianza (abril de 1862), y después de arreglar satisfactoriamente sus respectivas reclamaciones con el gobierno de Juárez, decidieron reembarcarse con sus tropas.



El ejercito francés en cambio, se negó a retroceder a sus posiciones iniciales como se había convenido, y el conde Laurencez ordenó el avance de su ejército hacia el interior del país.



Dicho ejercito estaba compuesto de 6 mil hombres, perfectamente armados y disciplinados, con abundantes víveres y municiones, y eran considerados excelentes soldados a causa de sus brillantes victorias en Europa. A este ejercito invasor vinieron a sumarse varias partidas conservadores, mal armadas, que al mando de Leonardo Márquez se incorporaron a Almonte.



BATALLA DE 5 DE MAYO



Laurencez creía fácil vencer al ejercito mexicano, por lo que, sin previa declaración de guerra y sin tomar las precauciones necesarias, ordenó el asalto a los fuertes de Loreto y Guadalupe, que defendían la ciudad de Puebla.



El general Ignacio Zaragoza, al mando del ejercito mexicano compuesto de 4, mil 800 hombres, se fortificó en la ciudad de puebla para detener el avance del ejercito invasor que fue rechazado con grandes pérdidas al intentar repetidas veces tomar las fortificaciones, teniendo al fin que abandonar el campo y retirarse vencidos y perseguidos por la caballería mexicana.



La noticia del triunfo de las armas republicanas en Puebla llenó de entusiasmo a todo el país; sin embargo, si militarmente la batalla del 5 de mayo no detuvo el avance del ejercito francés; moralmente levantó a la República del concepto de desánimo y cobardía en que sus enemigos la suponían hundida.



La injusta intervención francesa despertó grandes simpatías por la causa de México en toda América y en los sectores liberales europeos; la prensa española, inglesa y francesa censuraba a Napoleón y abogaba por el retiro de las tropas invasoras.



Hay dos importantes razones en el gran significado que tuvo la batalla de Puebla por México. Por un lado, el frente unido de la población mexicana, reforzó la identidad nacional. Por otra parte, la experiencia de la invasión francesa contribuyó a definir algunos de los principios fundamentales de la política exterior de México, vigentes en las relaciones internacionales:



- El respeto por la soberanía y la integridad territorial.

- La no agresión.

- La no interferencia en los asuntos internos de otros estados - la conciliación de diferencias a través de la negociación y no a través de la fuerza, y

- la coexistencia pacifica.